Proyecto Bogotá
MI SALON UNA VENTANA A MI CIUDAD
JUSTIFICACIÓN
Desde hace algunos años, se ha venido descubriendo que la ciudad es una “escuela abierta” y que no hay nada similar que puede mostrar la historia de la ciudad, que la misma ciudad. Es en este punto entonces, donde un grupo de docentes del grado quinto, desean innovar el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas de la I.E.D. Ciudad de Bogotá, iniciando el proyecto “MI SALON UNA VENTANA A MI CIUDAD ”. De tal manera que los estudiantes entiendan que Bogotá es parte de todos y que todos somos parte de Bogotá.
Con este proyecto lo que se quiere formar es una generación de niños y niñas con compromiso de mejorar, valorar y transformar la ciudad donde viven y que mejor manera de lograrlo que iniciar a los niños en el proceso de conocer a Bogotá en sus diferentes aspectos (social, económico, político y cultural).
Se ha de seguir por un sendero educativo que nos lleve a valorar lo sagrado de la vida y de los espacios públicos compartidos, con la firme convicción de que es posible formar ciudadanos de verdad.
INTRODUCCIÓN
Bogotá como tema de estudio en varias disciplinas, actividades y ámbitos de la vida escolar.
Las instituciones educativas participan en diversas experiencias de aprendizaje sobre Bogotá como espacios de reconocimiento, reflexión, investigación y trabajo solidario que contribuya a comprender la ciudad y a desarrollar valores cívicos en la comunidad educativa, a través de la articulación de sus acciones. A continuación se relacionan los diez ejes temáticos con sus respectivos propósitos:
Eje histórico : conocer las costumbres, hechos y formas de vida que han existido en Bogotá.
Eje cultural : conocer, valorar y disfrutar la producción cultural bogotana y las actividades que combinan diversión y aprendizaje.
Eje social : fomentar el compromiso a partir del reconocimiento y comprensión de actividades, relaciones y tensiones sociales presentes en la ciudad.
Eje territorial : conocer el espacio de la ciudad en el contexto regional.
Eje ambiental : descubrir los ecosistemas nativos y promover su expansión, preservación y divulgación.
Eje institucional : conocer los servicios públicos, su funcionamiento y contribución al desarrollo de la ciudad.
Eje político : identificar procesos, organizaciones e interrelaciones entre los ciudadanos y sus gobernantes.
Eje de productividad : promover el espíritu emprendedor para lograr una ciudad productiva y competitiva.
Eje de ciencia y tecnología : fortalecer la cultura de la innovación y la ciencia y la tecnología entre los niños, las niñas y los jóvenes.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La ciudad tiene un mar infinito de posibilidades para formular preguntas pedagógicas. Recorrer la ciudad preguntándole y aprendiendo de ella es una posibilidad de transformar la rutina escolar convirtiéndola en un viaje permanente que resulta interesante y apasionante.
El proyecto de aula “Conozcamos, amemos, conservemos y transformemos nuestra ciudad” tiene planteadas como estrategias de trabajo:
ü Realizar un cronograma tanto de las salidas que se van a realizar, como de las fechas en que se va a presentar el proyecto de aula escrito.
ü Oportunamente se le informará a los padres de familia el sitio que se va a visitar y se le mandara la debida autorización.
ü Iniciar salidas pedagógicas a diferentes sitios de la ciudad. Algunos de estos sitios son:
- Jardín Botánico.
- Cerro de Monserrate.
- Museo Militar.
- Museo de la salle.
- Recorrido Centro Histórico de Bogotá (Barrio La Candelaria, hasta la plaza de toros de Santa María)
Estas salidas como se puede apreciar son muy completas pues encierran mucho de la historia de Bogotá.
ü Dentro del aula y para complementar estas salidas los estudiantes desarrollarán un proyecto escrito individual, que comenzará desde el origen de Bogotá hasta nuestros tiempos.
ü Antes y después de cada salida, los estudiantes desarrollarán un taller guía que se anexará al proyecto de aula y este se hará utilizando diferente metodología.
ü Evaluación por parte de los docentes y los estudiantes tanto de las salidas como del proyecto de aula escrito.
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